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特级教师李慰宜老师说：“幼儿绘画并不是单纯的技巧训练，游戏化的教学活动是一种特别适合小班幼儿的活动方式……”我试着在自己的教学中融入游戏情景法，尝试着让孩子通过游戏的方式先从态度上爱上美术教学。

游戏化的美术活动能引领小班幼儿在快乐中获得发展，在游戏的情节中、在角色的扮演中使幼儿获得成功的体验，获得快乐的情感。在多次执教和反思中我有了自己的感悟：

1．设置神秘有趣的课堂氛围，引起幼儿的好奇心。

在组织教学中，教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，一下子调动起他们的好奇心，积极的参与和探索。在美术活动《变色龙》中，我在活动前给孩子们讲述变色龙爱躲猫猫的故事，活动开始后我先是对幼儿很神秘地说：“爱躲猫猫的变色龙今天藏在我们班级，它在哪呀？”然后边装神秘边认真地找起来，这时孩子们也很好奇，当孩子们也投入地寻找时我就假装惊奇的发现了变色龙，并对变色龙说：“你真厉害！藏得真好！”激发幼儿自己制作变色龙的愿望。教师投入的表演感染了幼儿，形成积极愉快的活动氛围，达到了幼儿主动参与活动的目的。

2．童趣的活动评价，激发幼儿的自信心。

针对小班幼儿的特点，我采取富有童趣的评价方法，收到了意想不到的效果，进一步激发了幼儿对绘画的兴趣和自信心。如《变色龙》活动中，请孩子们找哪条变色龙藏得最好，不露白点子，用力涂色肯定和背景颜色最近接，当然隐藏得最好，这样富有童趣的评价让孩子们直接获得知识经验，涂色的要求和技巧自然而然就达到了。又如在画圆圆的鸡蛋时，我以“母鸡妈妈笑了”、 “你帮母鸡妈妈找了这么多蛋宝宝，鸡妈妈笑得多开心呀！”、“你找的蛋宝宝有的长得胖胖的，有的长得大大的，鸡妈妈真高兴！”等生动活泼的语言来评价幼儿的画，不仅肯定了孩子们的“劳动成果”，让孩子们的自信心得到了提高，更拉近了老师与孩子们的距离。

只要有空间，孩子就是丰富的；只要有生活，孩子就是多彩的；只要有方法，教学便是生动的。和孩子共同成长，“让孩子快乐每一天，收获每一天”是我永远的追求。

小4班  张洁